A.課程結(jié)構(gòu)的綜合性
B.課程結(jié)構(gòu)的選擇性
C.課程結(jié)構(gòu)的理性
D.課程結(jié)構(gòu)的均衡性
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A.課程內(nèi)容調(diào)整
B.課程結(jié)構(gòu)調(diào)整
C.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
D.培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變
A.教育思想觀念
B.專(zhuān)業(yè)才能
C.專(zhuān)業(yè)精神
D.專(zhuān)業(yè)人格
A.綜合性
B.選擇性
C.理性
D.均衡性
A.人類(lèi)生存和發(fā)展的基本條件
B.提高工作效率
C.使人獲得良好的人際關(guān)系
D.有利于身心健康
A.零接觸階段
B.單方面相識(shí)階段
C.表面性接觸階段
D.親密接觸階段
最新試題
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念?()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
《課程編制》一書(shū)的作者是()
英國(guó)著名的課程論專(zhuān)家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是()
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的典型特征的是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()