A.單向傳播媒體與雙向傳播媒體
B.視覺(jué)媒體與聽(tīng)覺(jué)媒體
C.多媒體教學(xué)系統(tǒng)與交互媒體
D.課堂展示媒體與小組教學(xué)媒體
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你可能感興趣的試題
A.分析學(xué)習(xí)情境
B.開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
C.進(jìn)行教學(xué)分析
D.書(shū)寫(xiě)行為表現(xiàn)目標(biāo)
A.開(kāi)發(fā)教學(xué)策略
B.開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
C.進(jìn)行教學(xué)分析
D.設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)
A.對(duì)教學(xué)者的態(tài)度、實(shí)施要求等方面進(jìn)行教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)
B.評(píng)判教學(xué)需求與教學(xué)設(shè)計(jì)者所開(kāi)發(fā)出來(lái)的教學(xué)材料的目標(biāo)一致性
C.教學(xué)實(shí)施內(nèi)容的準(zhǔn)確、完整、令人滿(mǎn)意的程度
D.學(xué)習(xí)者分析中起點(diǎn)行為、教學(xué)感受等滿(mǎn)意的程度
A.對(duì)教學(xué)材料的修改可能不會(huì)引起教學(xué)設(shè)計(jì)前面步驟的修改與優(yōu)化
B.可以對(duì)教學(xué)材料的內(nèi)容或主旨做一些改變，使之作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)工具更為準(zhǔn)確、有效
C.可以修改教學(xué)材料的使用程序
D.需要編制教學(xué)材料修改分析表，用來(lái)描述教學(xué)材料修改的依據(jù)
A.學(xué)生行為表現(xiàn)情境中的測(cè)試數(shù)據(jù)
B.與學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的數(shù)據(jù)
C.學(xué)科專(zhuān)家對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)估意見(jiàn)
D.課程完成后的考試或評(píng)價(jià)
最新試題
按照教育評(píng)價(jià)的分類(lèi)方法，以評(píng)價(jià)分析方法作為分類(lèi)依據(jù)的是（）。
“觀察者進(jìn)入觀察現(xiàn)場(chǎng)時(shí)持有開(kāi)放的心態(tài)，對(duì)課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。
在下列選項(xiàng)中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進(jìn)行分類(lèi)的課堂觀察類(lèi)型不包括（）。
基于課堂互動(dòng)反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。
“找出評(píng)價(jià)對(duì)象與實(shí)際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評(píng)價(jià)對(duì)象朝著評(píng)價(jià)目標(biāo)前進(jìn)?！斌w現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的（）。
在下列選項(xiàng)中，適合編碼體系分析方法的抽樣方法是（）。
在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對(duì)具體評(píng)價(jià)量規(guī)中“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的基本要求。
從教育評(píng)價(jià)發(fā)展的歷程來(lái)看，“通過(guò)分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿，最終形成認(rèn)同的教育行動(dòng)方案。”是（）的主要特征。
在下列選項(xiàng)中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類(lèi)問(wèn)題。
在下列選項(xiàng)中，（）主要是元量規(guī)對(duì)具體評(píng)價(jià)量規(guī)中“等級(jí)水平”的基本要求。