A.社會教育
B.學(xué)校教育
C.家庭教育
D.社區(qū)教育
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A.體現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的范圍
B.教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)
C.促進學(xué)生全面發(fā)展
D.教學(xué)質(zhì)量評估的主要依據(jù)
A.循序漸進原則
B.理論聯(lián)系實際原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
A.知行統(tǒng)一原則
B.因材施教原則
C.發(fā)揚積極因素克服消極因素原則
D.正面教育疏通引導(dǎo)原則
A.社會本位教育目的論
B.神學(xué)教育目的論
C.個人本位教育目的論
D.教育無目的論
A.盧梭
B.洛克
C.斯賓塞
D.康德
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認知。（）
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些？（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
十九世紀的英國哲學(xué)家斯賓塞認為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)（）。