A.喜歡閱讀的態(tài)度和習(xí)慣
B.仔細(xì)閱讀的態(tài)度和習(xí)慣
C.正確的閱讀方法和技能
D.識(shí)字的目標(biāo)
E.傾聽(tīng)的目標(biāo)
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A.言語(yǔ)交往方面的目標(biāo)
B.傾聽(tīng)方面的目標(biāo)
C.品德方面的目標(biāo)
D.情感方面的目標(biāo)
E.環(huán)境保護(hù)方面的目標(biāo)
A.感知理解講述對(duì)象感知理解講述對(duì)象
B.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述
C.學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)
D.集中傾聽(tīng)
E.鞏固與再實(shí)踐
A.復(fù)述故事應(yīng)發(fā)揮兒童的積極性
B.復(fù)述時(shí)自始至終都要注意保護(hù)兒童的復(fù)述愿望和自信心
C.復(fù)述故事的形式應(yīng)多種多樣
D.應(yīng)讓兒童反復(fù)復(fù)述直至背誦下來(lái)
E.應(yīng)調(diào)動(dòng)兒童的創(chuàng)造性
A.學(xué)會(huì)識(shí)字和寫(xiě)字
B.喜歡與人談話(huà)、交流
C.注意傾聽(tīng)并能理解對(duì)方的話(huà)
D.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事
E.喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)
A.句型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
B.以短句為主
C.句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一體到逐漸分化
D.句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)
E.句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活
最新試題
學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)中，文學(xué)作品包括（）等體裁。
“能區(qū)分普通話(huà)和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來(lái)表述目標(biāo)。
下面哪種活動(dòng)不屬于專(zhuān)門(mén)的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)？（）
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
在詩(shī)歌和散文詩(shī)仿編活動(dòng)中，可考慮對(duì)原有詩(shī)歌散文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可以根據(jù)幼兒的知識(shí)僅向幼兒提供一個(gè)開(kāi)頭作為想象線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩(shī)歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個(gè)年齡段的要求（）。
整合的語(yǔ)言教育觀(guān)包括哪些方面的整合？（）
年齡不同的孩子游戲內(nèi)容不同，談?wù)摰脑?huà)題內(nèi)容也不同。這體現(xiàn)了語(yǔ)言?xún)?nèi)容的（）。
學(xué)前兒童談話(huà)活動(dòng)中，選擇話(huà)題時(shí)，要注意話(huà)題的（）
依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)性質(zhì)的文件，幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律和語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于評(píng)價(jià)的（）。