A.指出對方不應(yīng)該這么做
B.忽視,沒有反應(yīng)
C.先給與較大的獎勵,逐漸減少獎勵等級
D.以上都是
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A.弱化是指對對方的某一個具體行為沒有反應(yīng),也就是既不肯定,也不強(qiáng)烈指責(zé)
B.忽視一個人會給那個人帶來明顯的焦慮感
C.試圖糾正對方的某種行為,既不是忽視,也不是弱化
D.以上都對
A.心理活動與客觀環(huán)境的同一性原則
B.心理過程之間的協(xié)調(diào)一致原則
C.個性特征的相對穩(wěn)定性原則
D.內(nèi)在與外在一致性原則
A.教師授課生動有趣
B.教學(xué)內(nèi)容要難易適中,循序漸進(jìn)
C.教學(xué)方法多樣
D.充分利用多媒體資源
A.沖動性與穩(wěn)定性并存
B.深刻性與延續(xù)性并存
C.掩飾性與表露性并存
D.自卑,同時,自尊感很弱
A.自我安撫也有四種形式
B.自我安撫是每個人都需要的
C.不需要太多自我安撫,主要由外人來對自己發(fā)生反應(yīng)即可
D.自我安撫不適合低年齡學(xué)生
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個案輔導(dǎo)有哪些特征?
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理有何基本特點?
一個人幸福與否,除了與金錢、名譽(yù)、地位有必然聯(lián)系外,與心理健康也有著不解之緣。
詢問的類型有哪些?
教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律?
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
什么是有效的傾聽?
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
影響性技術(shù)有哪些?
列舉教師指導(dǎo)學(xué)生掌握的幾種學(xué)習(xí)策略。