A.搜集資料
B.觀察、實驗
C.表達與交流
D.思考行動計劃
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A.不迷信權(quán)威
B.尊重證據(jù)
C.想知道,愛提問
D.珍愛生命
A.衛(wèi)生與保健知識
B.情感態(tài)度價值觀
C.衛(wèi)生常識
D.生長發(fā)育知識
A.控制嚴(yán)格的
B.間接的
C.直接的
D.限制較死
A.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)策略
C.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式
D.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法
A.教師
B.學(xué)生
C.家長
最新試題
下列各項中,不屬于科學(xué)探究學(xué)習(xí)要素的一項是()。
科學(xué)精神的內(nèi)涵包括()。
布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架包括了從具體到抽象的四種知識。下列各項中正確的有()。
關(guān)于“科學(xué)概念”的表述,正確的有()。
不屬于科學(xué)研究原則的一項是()。
“現(xiàn)象——選擇方法——實驗——掌握方法——解決問題”的教學(xué)結(jié)構(gòu),屬于()。
明確告知或提供預(yù)期結(jié)果,幫助學(xué)生根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進行分析,解決問題的探究活動,屬于()。
概念性知識具體包括()。
科學(xué)課堂教學(xué)中,教師的角色定位應(yīng)該包括()。
在“猜想和假設(shè)”要素的學(xué)習(xí)中,其學(xué)習(xí)目標(biāo)正確的是()。