現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。

職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）

下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說法正確的是（）。

同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。

職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含（）。

職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）

按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）

按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）

（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。

以下不屬于三全育人的是（）。