正確地、規(guī)范地教育孩子比對(duì)孩子進(jìn)行再教育要容易得多。

下列屬于布魯納所提出的是（）。

赫爾巴特的作品有（）。

英國(guó)教育家尼爾是"自由教育學(xué)派""最激進(jìn)的代表人物，他把道德教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。

斯金納在強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化原則的同時(shí)，也注重了對(duì)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程及兒童亦是情感的研究。

馬卡連柯認(rèn)為，兒童游戲的第一個(gè)是室內(nèi)游戲階段，是玩玩具的階段，在三四歲時(shí)這一階段開始向第二階段過渡。

集體主義教育理論的創(chuàng)建者是（）。

霍爾認(rèn)為，教育的最重要的社會(huì)任務(wù)之一是使那做為生殖機(jī)能的性本能接受個(gè)體本身的約束和控制。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來(lái)的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會(huì)情境的各種要求所引起的。

克魯普斯卡雅認(rèn)為，給兒童以勞動(dòng)的快樂，在他們的心中激發(fā)自豪感、自尊心——這是教育工作的頭一條金科玉律。