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A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的,兩者無相互關(guān)系
B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的
C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣,其實(shí)質(zhì)是相同的
D.從某種角度來看,教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化
A.學(xué)生的年齡,學(xué)歷,初始能力
B.學(xué)習(xí)的一般特征,初始能力,學(xué)習(xí)風(fēng)格
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格,初始能力,學(xué)習(xí)興趣
D.學(xué)生的社會環(huán)境,初始能力,一般特征
A.學(xué)生,目標(biāo),策略,評價(jià)
B.教學(xué)媒體,學(xué)習(xí)需要分析,形成性分析,學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.測驗(yàn),調(diào)查,教學(xué)形式,教學(xué)媒體
D.評價(jià),決策,規(guī)劃,教學(xué)內(nèi)容
A.節(jié)點(diǎn)
B.鏈
C.頁面
D.網(wǎng)絡(luò)
A.操作式
B.指導(dǎo)式
C.模擬式
D.游戲式
最新試題
在下列選項(xiàng)中,()屬于編碼體系分析方法中信息編碼實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。
在下列選項(xiàng)中,S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括()。
“觀察者進(jìn)入觀察現(xiàn)場時(shí)持有開放的心態(tài),對課堂現(xiàn)場進(jìn)行全方位的觀察記錄。”屬于課堂觀察中的()。
按照教育評價(jià)的分類方法,以評價(jià)基準(zhǔn)作為分類依據(jù)的是()。
在下列選項(xiàng)中,適合編碼體系分析方法的抽樣方法是()。
下述關(guān)于評價(jià)量規(guī)功能的描述中,不正確的是()。
在下列選項(xiàng)中,()描述的是麥卡錫4MAT模式中的“是何”類問題。
在下列選項(xiàng)中,適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Ch≥0.4表示教師講課類型為()。
在下列選項(xiàng)中,適合記號體系分析方法的抽樣方法是()。