A.學(xué)習(xí)困難綜合征
B.焦慮反應(yīng)
C.厭學(xué)癥
D.強(qiáng)迫癥
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A.榜樣示范法
B.說(shuō)服教育法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.情感陶冶法
A.沖動(dòng)型
B.沉思型
C.場(chǎng)依存型
D.場(chǎng)獨(dú)立型
A.構(gòu)造一種完形
B.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
A.孟子
B.荀子
C.格塞爾
D.威爾遜
A.穩(wěn)定性
B.效能性
C.傾向性
D.廣闊性.
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
A.應(yīng)激
B.心境
C.激情
D.高興
A.前攝抑制
B.倒攝抑制
C.前攝抑制和倒攝抑制
D.自然消退
A.注意分配
B.注意廣度
C.注意分散
D.注意轉(zhuǎn)移
A.感覺(jué)的對(duì)比
B.感覺(jué)的適應(yīng)
C.感覺(jué)的相互作用
D.感覺(jué)的后效
最新試題
下列關(guān)于注意的描述,錯(cuò)誤的是()。
王老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(2)班的班主任工作,有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過(guò)了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn),這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此,在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話,可在全班進(jìn)行()。
“余音繞梁三日不絕于耳”屬于()。
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi),這種行為是()。
針對(duì)這種情況,該如何改善?
父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟,開(kāi)始兩孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的,父親將將其中一瓶倒人了一個(gè)大杯中,另一瓶倒人了兩個(gè)小杯中,讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說(shuō):“這杯多”,小光在一旁說(shuō)到“其實(shí),兩邊是一樣多的”,可以判斷出小明和小光分別處于的()。
小王總是懷疑自己家的門(mén)沒(méi)有上鎖,因此常常要反復(fù)檢査,它的這種行為屬于()。
小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段,容易把一些筆畫(huà)相近或相似的字讀錯(cuò),如把“人口”讀成“八口”,這說(shuō)明小學(xué)生()。
針對(duì)該情況,教師應(yīng)運(yùn)用哪些德育方法?
()是—個(gè)人確立自己的目標(biāo),并自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為,克服困難,努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理品質(zhì)。