現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）。

美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。

“長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點提出來的？（）

“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人發(fā)展的影響。

（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

格塞爾認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本的動因。

教育生物起源論的代表人物是（）。

個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。

校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）

“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。