行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。

教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。

我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

學(xué)校可以為了教學(xué)而忽略其他事情。