學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政處罰。

嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”。

漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

普及義務(wù)教育始于奴隸社會(huì)。

正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。

相對(duì)于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。