在操作技能形成中實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式的階段是（）。

《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這說明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動(dòng)。

強(qiáng)化在行為塑造中具有重要作用。

法國(guó)教育家盧梭提出了著名的“白板說”。

我國(guó)古代出現(xiàn)的專門的教育著作《學(xué)記》是儒家典籍《論語》中的一篇。

英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。

教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會(huì)形態(tài)：原始社會(huì)的教育、（）教育和（）教育。

教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的

主張“教育即生活”的教育家是（）。

作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指（）。