首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的是（）。

根據(jù)維果茨基的觀點，教學必須要考慮學生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學都必須著眼于學生的已有水平。

提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。

教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（），他于1776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。

主張把一切知識給一切普通人的教育家是（）。

“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是（）的重要主張。

注入式教學最本質(zhì)的特征是（）。

教學研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認識教學現(xiàn)象的。

與杜威的現(xiàn)代教育論觀點相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。

教育的發(fā)展，從歷史上看分為三種社會形態(tài)：原始社會的教育、（）教育和（）教育。