弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。

教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

提出“泛智教育”思想的教育家是洛克。

教學(xué)研究中的觀察法是在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)象的。

法國教育家盧梭提出了著名的“白板說”。

與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（）的傳統(tǒng)教育論。

主張把一切知識給一切普通人的教育家是（）。

主張“教育即生活”的教育家是（）。

我國古代出現(xiàn)的專門的教育著作《學(xué)記》是儒家典籍《論語》中的一篇。

多元智力理論認(rèn)為教育教學(xué)不應(yīng)追求個(gè)性化。