個(gè)人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起，從歷史背景看，主要與（）有關(guān)。

對(duì)于任何國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育目的都是一樣的，不受任何限制。

教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。

教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在（）

個(gè)人本位教育目的論的代表人物是（）。

教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)受教育者，對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。

教育目的在不同的階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。

課堂教學(xué)目標(biāo)的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測(cè)性，運(yùn)用層次的教學(xué)目標(biāo)可以表述為（）。

教育目的的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在（）

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此素質(zhì)教育包括（）。