A.教育目的
B.課程目標
C.培養(yǎng)目標
D.教育目標
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A.有權(quán)
B.不得
C.應(yīng)當
D.可以
E.必須
A.定向功能
B.調(diào)控功能
C.管理功能
D.評價功能
E.執(zhí)行功能
A.教學(xué)方法的選擇
B.學(xué)校的教育教學(xué)工作質(zhì)量
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
D.教師的教學(xué)質(zhì)量
E.評價學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益
A.認知目標
B.態(tài)度目標
C.情感目標
D.動作技能目標
E.價值觀目標
A.明確教育的性質(zhì)
B.固定教育“為誰培養(yǎng)人”
C.對人的培養(yǎng)有定向作用
D.對課程的選擇和定向有建設(shè)作用
E.指導(dǎo)教師教學(xué)的方向
A.導(dǎo)向
B.調(diào)控
C.宣傳
D.評價
E.激勵
最新試題
教育目的的類型包括()
以下教育家主張“個人本位論”的教育目的觀的是()
素質(zhì)教育強調(diào)促進學(xué)生的全面發(fā)展,因此素質(zhì)教育包括()。
教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標三個層次。
對于任何國家來說,教育目的都是一樣的,不受任何限制。
個人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起,從歷史背景看,主要與()有關(guān)。
教育目的評價作用指的是()。
教育目的對教育工作的作用表現(xiàn)在()
教育目的的功能主要包括()
教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強調(diào)內(nèi)容的()