“經(jīng)驗(yàn)課程”還被稱(chēng)為（）

簡(jiǎn)述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾（基本關(guān)系）。

課程計(jì)劃的編制應(yīng)該遵循的原則（）。

具有代表性的課程理論主要有（）

泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（）。

學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在（）

著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。

在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、（）和教科書(shū)。

課程評(píng)價(jià)模式有（）