1966年提出動作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是（）。

模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的（）以外顯的（）表現(xiàn)出來。

動作主要靠視覺控制，動覺控制水平較低。各個動作要素之間協(xié)調(diào)較差，互相干擾，相互銜接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

操作的熟練指形成的（）對各種變化的條件具有高度的（），動作的執(zhí)行達(dá)到高度的（）和自動化。

（）是形成各種技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

操作技能形成過程中各階段順序是（）。

自動化階段是動作的協(xié)調(diào)和技能的完善階段，是動作技能的（）。

心理學(xué)家戴維斯在實(shí)驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實(shí)驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

動作技能形成一般要經(jīng)歷認(rèn)知——定向階段，（）三個階段。