動作技能形成一般要經(jīng)歷認(rèn)知——定向階段，（）三個階段。

練習(xí)曲線的作用不包括（）。

心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中（）因素很重要。

操作技能的培訓(xùn)要求包含一下四個步驟：（1）準(zhǔn)確地示范與講解，（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，（3）（），（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。

準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的（），形成準(zhǔn)確的定向映像。

操作技能形成過程中各階段順序是（）。

動作技能形成所要經(jīng)歷的階段有（）。

疲勞與學(xué)習(xí)效果成（）關(guān)系。

操作技能的形成可分幾個階段？（）

根據(jù)時間分配的不同有（）與（）。