在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。

在心智活動的研究上，最早進行心智活動系統(tǒng)研究的是（）。

安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段？（）

加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

通過（）學生建立起了關于活動的初步映像從而為進行實際操作提供了內(nèi)部控制條件。

如何運用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能？

（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為（）。

在原型內(nèi)化階段，培養(yǎng)的重點應放在考查學生言語的（）。