A.隨機安排
B.分類安排
C.集中安排
D.交錯安排
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A.專斷型
B.民主型
C.放任型
D.無法確定
A.積極型
B.對抗型
C.消極型
D.失控型
A.課堂規(guī)范
B.課堂氣氛
C.課堂管理
D.課堂紀律
A.課堂管理
B.課堂紀律
C.課堂規(guī)范
D.課堂控制
A.沖動型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動型問題行為
D.自律障礙行為
A.課堂結構
B.教學結構
C.學習結構
D.班級結構
A.規(guī)定限制
B.理解
C.協(xié)助
D.同情
A.沖動型問題行為
B.擾亂性的問題行為
C.多動型問題行為
D.自律障礙行為
A.教室的布置
B.教師的行為表現(xiàn)
C.學生的學習方式
D.學生座位的分配
A.課堂情境
B.課堂結構
C.課堂形勢
D.課堂教學
最新試題
課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和（）。
某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段？（）
當某教師在課堂時，學生不聲不響，而當離?；螂x開課堂以后，學生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關的教師領導類型最可能是（）。
課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立和（）。
有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德的行為稱作（）。
學校中的教學媒體包括（）。
學生、學習過程和學習情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱之為（）。
教師對課堂行為所施加的準則與控制稱之為（）。
課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。
學生，學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。