有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德的行為稱作（）。

非正式規(guī)范的形式是成員的約定俗稱的結(jié)果，受（）、（）和（）等心理因素的制約。

簡述學(xué)生違反紀律的心理原因？

下列教師促成的紀律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。

“過于安靜，學(xué)生緊張拘謹，由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍、呆板、被動回答問題；課堂紀律較松散，學(xué)生心不在焉?！边@種課堂氣氛是（）。

有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德行為學(xué)生的行為稱作（）。

編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科（）。

學(xué)生，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

課堂紀律較差，學(xué)生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）