判斷題教學的行為性目標取向在制定是要堅持精確、具體、可行、可操作的原則。（）
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2.判斷題教學目標是教育目的的下位概念。（）
3.單項選擇題在學習間接知識時一般要經(jīng)過四個階段，即“感知——理解——鞏固——（）”。
A.復習
B.思考
C.總結(jié)
D.運用
4.單項選擇題在“三維”教學目標中，（）是有效教學活動的核心目標。
A.知識技能
B.過程方法
C.情感態(tài)度價值
D.道德教育
5.單項選擇題在教學目標制定時，我們應(yīng)堅持以（）目標取向為參考。
A.普遍性
B.生成性
C.行為性
D.表現(xiàn)性
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淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。
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教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )
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