A.開(kāi)放的
B.耐心的
C.熱情的
D.無(wú)為的
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A.教師征求學(xué)生的意見(jiàn)
B.教師做出“應(yīng)該”的陳述
C.教師鼓勵(lì)學(xué)生
D.教師直接講授問(wèn)題的答案
A.使人更好地評(píng)估面臨的挑戰(zhàn)及自身的應(yīng)對(duì)能力
B.使人能夠更好地選擇適宜的情景并回避一些不適宜的情景
C.使人能夠更好的改變他人以獲得更好的適應(yīng)力
D.使人能夠更善于改變自己以獲得更好的適應(yīng)力
A.部分病態(tài)
B.完全心理健康
C.完全病態(tài)
D.部分心理健康
A.生物層面的基因操作
B.文化層面的社會(huì)環(huán)境
C.事物發(fā)展的客觀規(guī)律
D.挫折事件發(fā)生的可能性
A.有豐富的人生閱歷和生活經(jīng)歷,見(jiàn)識(shí)過(guò)很多類似的事件
B.不是經(jīng)驗(yàn)主義,從當(dāng)事人的立場(chǎng)理解問(wèn)題
C.意識(shí)到不確定性的存在,并作出最符合實(shí)際的判斷
D.知道自己的方案不是唯一正確的
最新試題
個(gè)體的希望水平越高越好。
在正面溝通中,哪一種回應(yīng)方式效果最好?()
賓州樂(lè)觀訓(xùn)練方案,有哪幾個(gè)技術(shù)步驟()
心理流暢體驗(yàn)的特點(diǎn)有()
根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論愚蠢型的愛(ài)情由下列哪幾個(gè)要素構(gòu)成?()
馬西亞提出的同一性狀態(tài)理論中同一性存在哪幾種不同的狀態(tài)()
寬容并不是由單一的社會(huì)心理動(dòng)機(jī)所組成具體包括()成分。
寬容干預(yù)模型包含哪幾個(gè)階段()
對(duì)于持續(xù)的刺激,無(wú)論正面或負(fù)面,大腦會(huì)自動(dòng)調(diào)低它的反應(yīng)強(qiáng)度。
根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論,其中三條不等長(zhǎng)的邊分別為()