A.教學(xué)模式是教學(xué)理論的抽象化
B.教學(xué)模式最早是由喬伊斯和韋而等人提出的
C.教學(xué)模式具有操作性、開放性、復(fù)雜性、整體性的特點(diǎn)
D.個(gè)別教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過概括、整理、系統(tǒng)化為教學(xué)模式可能被進(jìn)一步提高到教學(xué)理論層次
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A.倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)
B.倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中更好地更充分地接受老師所講的知識
C.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要突出學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認(rèn)知過程
D.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的
A.民主化
B.規(guī)范化
C.彈性化
D.整合化
A.認(rèn)知
B.情感態(tài)度
C.動作技能
D.意識
A.知識經(jīng)濟(jì)更加強(qiáng)調(diào)知識和信息在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用
B.更加強(qiáng)調(diào)人力資源的開發(fā)和利用
C.高科技和智力產(chǎn)業(yè)成為知識經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)
D.知識經(jīng)濟(jì)成為與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對應(yīng)的概念
A.間接
B.直接
最新試題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個(gè)階段，分別是啟動階段、實(shí)施階段和（）
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中，屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求，從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種？（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
過程取向的評價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）
提出程序教學(xué)的教育家是（）
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）