A.綜合、評價
B.知識、領(lǐng)會
C.掌握、分析
D.應(yīng)用、分析
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A.《中學(xué)暫行規(guī)程（草案）》
B.《教育學(xué)》
C.《中學(xué)暫行教學(xué)計劃（草案）》
D.《中小學(xué)各科教學(xué)大綱（修訂草案）》
A.課程的文化功能
B.課程的發(fā)展功能
C.課程的教育功能
D.程的完善功能
A.如何確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？
B.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？
C.這些目標(biāo)對學(xué)生有什么實(shí)際意義？
D.學(xué)校應(yīng)該提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到這些目標(biāo)？
A.學(xué)科邏輯
B.螺旋式組織
C.直線式組織
D.縱向組織
A.集體促成紀(jì)律的管理
B.課堂外向問題管理
C.管理學(xué)生的課堂不良情緒
D.無效交流管理
最新試題
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于（）
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）