問答題

每個老師都意識到應該努力為班內(nèi)的所有學生提供均等的學習機會，然而，群體教學中的實際情況與這種理想相差甚遠。對師生在課堂里相互作用所進行的觀察表明：教師（十分無意識地）針對某些學生進行教學，而忽視了其他學生。教師給予了某些學生更多的積極強化和鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論并回答問題，對待其他學生就并非如此。一般來說，班內(nèi)三分之一或四分之一的學生得到教師最多的關注和鼓勵，而班內(nèi)半數(shù)較差的學生得到教師的關注和鼓勵最少，師生之間關系的這些差異使得一些學生得到了另一些學生得不到的機會和鼓勵。

分析上面材料所揭示的問題及其原因，并簡述如何通過教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等。

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