A.職業(yè)教育教學過程與普通中小學教學過程沒有區(qū)別
B.職業(yè)教育教學過程是一個與工作過程相對接的過程
C.職業(yè)教育教學過程是一個教授工作過程知識的過程
D.職業(yè)教育教學過程是一個理論與實踐相統(tǒng)一的過程
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A.心理健康知識與技能的普及和傳授
B.心理問題的篩查、評估和干預
C.身心發(fā)展和情感認知的培養(yǎng)和促進
D.壓力管理和適應性調(diào)節(jié)的訓練和指導
E.生命教育和人生規(guī)劃的引導和支持
A.性別平等、反對性騷擾和性侵犯的預防與應對
B.預防和處理意外傷害和突發(fā)事件的知識和技能
C.防范欺凌和暴力行為的技能和策略
D.知識產(chǎn)權保護和網(wǎng)絡安全的意識和方法
E.交通安全、自我保護和應急處理的技能和策略
A.加大對貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)高校建設和資助力度
B.提高中小學教師待遇和職業(yè)發(fā)展機會
C.推進城鄉(xiāng)義務教育一體化,縮小城鄉(xiāng)教育差距
D.加強特殊教育和殘疾人教育保障工作
E.實行多樣化的招生錄取制度和政策,確保每個學生公平受教育機會
A.提高教育教學理論和技能水平
B.加強行業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接和實踐能力培養(yǎng)
C.培養(yǎng)中等職業(yè)教育教師的交叉和綜合素質(zhì)
D.推進校企合作和校地協(xié)同機制建設
E.引進和培養(yǎng)高水平人才,提高師資隊伍整體水平
A.科技成果轉化和知識產(chǎn)權保護
B.企業(yè)孵化和科技園建設
C.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐項目培育
D.學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)客競賽活動
E.師生參與國家和地方重大科技計劃和創(chuàng)新平臺建設
最新試題
同時具備理論教學與()能力的“雙師型”教師是職業(yè)學校培養(yǎng)復合型技術技能人才的師資保障。
職業(yè)教育教學實踐技巧不包含()。
下列關于職業(yè)教育教學觀的說法正確的是()。
“三教”改革指的是對()、教材、教法三個方面的改革。
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學生主體上所建構的是()
據(jù)職業(yè)教育教學的特點,當前職業(yè)教育教學方法的主導思想是()。
我國職業(yè)學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標不包含下列哪個選項?()
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以()為主體的職業(yè)教育體系。
職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展服務的方式不包括()
按照金斯伯格的理論,小學低年級學生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個時期?()