A.選擇
B.定向
C.領(lǐng)會(huì)
D.保持
E.應(yīng)用
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A.獨(dú)立性
B.非獨(dú)立性
C.貧乏性
D.階級(jí)性
E.等級(jí)性
A.教育內(nèi)容
B.學(xué)前教育
C.初等教育
D.中等教育
E.教育制度
A.教師與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系
B.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的關(guān)系
C.教師與教學(xué)方法、手段之間的關(guān)系
D.教師與學(xué)生之間的關(guān)系
A.鍛煉法
B.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法
C.練習(xí)法
D.示范法
A.特長(zhǎng)社會(huì)化
B.能力社會(huì)化
C.性別角色社會(huì)化
D.創(chuàng)造才能社會(huì)化
最新試題
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
在我們身邊，那些沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說(shuō)明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒(méi)有什么作用。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫(xiě)之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費(fèi)時(shí)間，中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點(diǎn)。（）
《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專(zhuān)業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。