A.預(yù)測(cè)性;診斷性
B.階段性;可變性
C.隨機(jī)性;檢驗(yàn)性
D.總結(jié)性;鑒別性
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A.教材的主次結(jié)構(gòu)
B.教材的難易程度
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.學(xué)生的已知和未知知識(shí)
A.教注重理論建構(gòu),少涉及具體課堂的應(yīng)用
B.將體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神遷移到課堂教學(xué)
C.將復(fù)雜的探究主題分解成及個(gè)子題目由不同小組負(fù)責(zé)
D.教師需掌握不同類型的團(tuán)隊(duì)合作結(jié)構(gòu),并靈活調(diào)用
A.觀察軼事記錄
B.紙筆測(cè)驗(yàn)
C.評(píng)價(jià)量表
D.檢核表
A.包括生物學(xué)專業(yè)知識(shí)、綜合文化知識(shí)和教學(xué)科學(xué)知識(shí)
B.生物學(xué)專業(yè)知識(shí)包括兩類:理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)
C.教育科學(xué)知識(shí)主要是幫助教師解決“如何教的問題”
D.生物學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)知識(shí)相比較,理論知識(shí)應(yīng)該更受重視
A.理論課要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析而實(shí)驗(yàn)課不需要
B.實(shí)驗(yàn)課采取的教學(xué)策略和媒體越多越好,這樣才能吸引學(xué)生注意力
C.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式最好只有一種
D.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要設(shè)計(jì)預(yù)實(shí)驗(yàn)
最新試題
在設(shè)計(jì)活動(dòng)課的主題時(shí),應(yīng)充分考慮哪些因素?()
簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序
影響STSE教育策略的因素包括()。
與人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)中表征、組織、儲(chǔ)存知識(shí)的方式基本吻合的有層次的意義網(wǎng)絡(luò)是()。
?下列關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性特點(diǎn),下列說法正確的是()。
關(guān)于Web Quest教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)敘述不正確的是()。
以下選項(xiàng)中不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的是()。
學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)涵非常豐富,主要包括學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格兩部分,以下對(duì)學(xué)習(xí)者的分析中,屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的是()。
簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。
科學(xué)史策略的教學(xué)過程不包括()。