在建立測評評標度時，“1”“2”“3”“4”“5”是按照（）。

使不同被測評者的成績具有直觀的可比性，但是結論不夠詳細的評價是（）

簡述表格式履歷表與傳記式履歷表的區(qū)別。

當測評誤差來自于測評本身時，下列不屬于防范措施的是（）

履歷的總體結構可分為受教育程度、工作經歷和（）。

傳記式履歷表

人才選拔測量的第一步是（）。

下列可以應用于測評指標設計的有（）

演講分為（）和有準備的演講。

（）的設置主要是突出某些能力、素質、技能的重要性，提高人員測評與選拔的準確性和科學性。