A、明確畢業(yè)論文寫作方法和規(guī)范,提高學(xué)生認(rèn)識
B、提前安排畢業(yè)論文指導(dǎo)工作
C、加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)
D、強化過程管理與組織
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A、創(chuàng)業(yè)意識教育
B、創(chuàng)業(yè)知識教育
C、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)教育
D、創(chuàng)業(yè)能力教育
A、確定評價目的是進(jìn)行評價準(zhǔn)備的首要任務(wù)
B、要確定評價目標(biāo)并考慮可能的非預(yù)期效應(yīng)
C、對于大型的評價活動,需要組織準(zhǔn)備和方法準(zhǔn)備
D、對測驗為手段的評價,還要建立雙向細(xì)目表
A、以學(xué)生活生生的直接經(jīng)驗為課程開發(fā)的基點
B、課程目標(biāo)來自于學(xué)生的經(jīng)驗已經(jīng)經(jīng)驗生成的需要
C、學(xué)生在解決問題的過程中建構(gòu)自己的經(jīng)驗
D、學(xué)生自身經(jīng)驗成為課程的組成部分
A、不利于因材施教
B、容易異化為注入式
C、難以實現(xiàn)教學(xué)互動
D、成本高、效率低
A、中間型
B、混合型
C、半外型
D、全外型
最新試題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
提出程序教學(xué)的教育家是()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構(gòu)成了()
實踐性課程開發(fā)理論是根植于實踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
《課程編制》一書的作者是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()