A、大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)通過對(duì)大學(xué)教學(xué)規(guī)律的重新闡釋，從理性認(rèn)識(shí)上對(duì)大學(xué)教學(xué)進(jìn)行引領(lǐng)與反思
B、大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)通過系統(tǒng)的監(jiān)控和調(diào)整手段，從大學(xué)外部和內(nèi)部實(shí)施對(duì)大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量保障
C、是針對(duì)大學(xué)辦學(xué)條件、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、科研創(chuàng)新、學(xué)術(shù)隊(duì)伍、學(xué)術(shù)環(huán)境等許多因素的綜合評(píng)價(jià)
D、大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)從思想上和體制上促進(jìn)大學(xué)改革的加快進(jìn)行
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A、弗蘭克
B、凱勒
C、格斯納
D、赫爾巴特
A、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的真實(shí)性原則
B、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的先進(jìn)性原則
C、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的開放性原則
D、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的綜合性原則
A、學(xué)生
B、教師
C、課程
D、評(píng)價(jià)
A、問題解決模式
B、自主研究模式
C、探究模式
D、課題參與模式
A、對(duì)話
B、合作
C、平等
D、以上都對(duì)
最新試題
在課程內(nèi)容的選擇過程中，要確定課程價(jià)值觀，其核心是回答什么問題？（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是（）
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論，其創(chuàng)立者是（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問題構(gòu)成了（）
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征，也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是（）
《課程編制》一書的作者是（）
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）