大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）

職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）

我國職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。

職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。

按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）

（）主張通過職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。

歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)—歐洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

英國資格與考試辦公室于2015年公布并實施了（）資格框架。

不屬于實學(xué)教育思想觀點是（）

職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對象。