A.戰(zhàn)略層次
B.組織層次
C.員工個(gè)體層次
D.未來(lái)層次
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A.一般需要
B.特定需要
C.個(gè)別需要
D.普遍需要
A.準(zhǔn)備階段
B.熱身階段
C.暢談階段
D.解決問(wèn)題階段
A.長(zhǎng)期性與持久性
B.穩(wěn)定性與現(xiàn)實(shí)性
C.周期性和變化性
D.創(chuàng)新性和變革性
A.獎(jiǎng)懲對(duì)象說(shuō)明
B.被考核的評(píng)估對(duì)象
C.考核結(jié)果的使用
D.公平競(jìng)爭(zhēng)的晉升規(guī)定
A.入職培訓(xùn)制度
B.培訓(xùn)獎(jiǎng)懲制度
C.培訓(xùn)服務(wù)制度
D.培訓(xùn)激勵(lì)制度
最新試題
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。
在培訓(xùn)效果的評(píng)估工具中，問(wèn)卷評(píng)估法一般具備以下特點(diǎn)（）。
在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各項(xiàng)原則中，（）是調(diào)動(dòng)員工參加培訓(xùn)積極性的有效法寶。
在柯氏評(píng)估模式中，反應(yīng)評(píng)估一般在培訓(xùn)當(dāng)場(chǎng)或培訓(xùn)一結(jié)束就進(jìn)行，一般采用（）。
以下關(guān)于循環(huán)評(píng)估模型的不足之處說(shuō)法不正確的是（）。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含（）。
以下不適宜知識(shí)類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是（）。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用（）。
前瞻性培訓(xùn)需求評(píng)估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。