A.提高教師的專業(yè)水平
B.有效培養(yǎng)教師教學(xué)技能
C.簡(jiǎn)化正規(guī)教學(xué)程序
D.使教師的課堂教學(xué)基本技能得到系統(tǒng)訓(xùn)練
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A.策略知識(shí)
B.學(xué)科知識(shí)
C.默會(huì)知識(shí)
D.陳述性知識(shí)
A.職業(yè)道德
B.文化素養(yǎng)
C.終身學(xué)習(xí)能力
D.參與精神
A.職業(yè)道德
B.學(xué)科知識(shí)
C.教學(xué)能力
D.科研意識(shí)
A.問題篩選——理論優(yōu)選——運(yùn)用和反思
B.理論探究——問題分析——行動(dòng)和反思
C.發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題
D.分析問題——反思和行動(dòng)——理論歸納
A.反思教學(xué)
B.案例教學(xué)
C.課堂觀察
D.行動(dòng)研究
最新試題
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）