應(yīng)試教育的核心點(diǎn)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

1985年《中華人民共和國(guó)憲法》指出了“四有、兩愛(ài)、兩精神”的表述。

影響教育目的制定的因素有哪些？

在我國(guó)古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。

狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。

創(chuàng)造美的能力僅僅指藝術(shù)美的創(chuàng)造。

“素質(zhì)教育”的概念是一個(gè)教育科學(xué)的概念。