A.活動(dòng)性
B.目的性
C.實(shí)踐性
D.預(yù)期性
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A.應(yīng)試教育
B.素質(zhì)教育
C.特長(zhǎng)教育
D.繼續(xù)教育
A.既從事體力勞動(dòng).也從事智力勞動(dòng)
B.從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)
C.接受工人、農(nóng)民再教育
D.實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
A.科技發(fā)展
B.社會(huì)生產(chǎn)力
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.受教育肴身心發(fā)展的客觀規(guī)律
A.人才培養(yǎng)的規(guī)格
B.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律
C.人的精神因素
D.階級(jí)意惠
A.培根
B.康德
C.席勒
D.盧梭
最新試題
教育目的并不是對(duì)一切教育工作都具有指導(dǎo)意義。
提高學(xué)生感受美的能力,從根本上說(shuō)是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。
素質(zhì)教育是一個(gè)宏觀的指導(dǎo)方針,是一種特殊的教育模式。
人的片面發(fā)展是舊的勞動(dòng)分工和階級(jí)對(duì)立的產(chǎn)物。
《教育規(guī)劃綱要》里是如何表述我國(guó)教育目的的?
剖析社會(huì)本位論的教育目的。
教育目的的意義和價(jià)值。
在我國(guó)古代的教育中,不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
狹義的教育目的是國(guó)家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
全面發(fā)展的人,是人格健全的人,擁有大眾個(gè)性的人。