A、穩(wěn)定學(xué)員情緒
B、激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動(dòng)機(jī)
C、學(xué)員注意力集中,安定培訓(xùn)秩序
D、鞏固新課內(nèi)容的理解
E、鞏固知識(shí)技能,培養(yǎng)獨(dú)立工作能力
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A、模式設(shè)計(jì)
B、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
C、問題設(shè)計(jì)
D、語言設(shè)計(jì)
E、結(jié)尾設(shè)計(jì)
A、知識(shí)性目標(biāo)
B、能力性目標(biāo)
C、思想性目標(biāo)
D、社會(huì)性目標(biāo)
E、行為性目標(biāo)
A、教學(xué)工作的行政組織者
B、學(xué)員疑問的答疑者
C、教學(xué)活動(dòng)的組織者
D、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者
E、教學(xué)活動(dòng)的后勤保障者
A、企業(yè)人才與人才重要性排序
B、培訓(xùn)環(huán)境的適應(yīng)性
C、與培訓(xùn)對象相對應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容
D、培訓(xùn)對象的知識(shí)、技能層次
E、企業(yè)培訓(xùn)政策
A、了解
B、熟悉
C、控制
D、分析
E、掌握
最新試題
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教材一定要()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動(dòng)力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是()的技術(shù)。
測評中的“測”也稱為()。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
請結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實(shí)際,談?wù)勁嘤?xùn)開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容?怎樣理解各項(xiàng)內(nèi)容之間的關(guān)系?
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗(yàn)。
培訓(xùn)效果評估與反饋的目的是()。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測量值。