A.德國哲學(xué)家康德
B.德國教育家拉特克
C.捷克教育家夸美紐斯
D.英國教育家斯賓塞
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A.意義學(xué)習(xí)
B.非指導(dǎo)性教學(xué)
C.程序教學(xué)法
D.發(fā)現(xiàn)法
A.布魯納
B.布魯姆
C.斯金納
D.奧蘇貝爾
A.談話法
B.講授法
C.討論法
D.練習(xí)法
A.蘇聯(lián)的斯卡特金
B.蘇聯(lián)的達(dá)尼洛夫
C.美國的布魯姆
D.瑞士的皮亞杰
A.蘇聯(lián)的凱洛夫
B.美國的布魯納
C.美國的斯金納
D.德國瓦根舍因
最新試題
教育是成“人”的活動(dòng),教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
從發(fā)展的歷程上看,人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中,身心有規(guī)律變化的全過程。()
對(duì)課程組織持社會(huì)問題取向的學(xué)者有()。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。()
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì),包括()。
學(xué)科中心主義課程論的缺陷有哪些?()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。