論述教育的循序漸進原則。

教學中還應培養(yǎng)學生自測和自評的能力。

簡析班級授課制特點和意義。

綜合型策略是按照教學過程的某個構成因素為中心，直接從教學目標、任務出發(fā)，綜合展開的教學策略。

內(nèi)部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。

美國學者肯普提出兩種基本策略：以教師或學校為中心的策略和以學生為中心的策略。

論述教育的因材施教原則。

論述教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

上好課的基本要求有哪些？

問題化策略強調(diào)知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系。