A.是同時(shí)的
B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早
C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早
D.說不清楚
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A.關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注情境→關(guān)注生存
C.關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存
D.關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境
A.教師的傳道者角色
B.教師的授業(yè)、解惑者角色
C.教師的示范者角色
D.教師的研究者角色
A.上升趨勢
B.下降趨勢
C.先升后降趨勢
D.先降后升趨勢
A.權(quán)力
B.權(quán)威
C.威嚴(yán)
D.人格
A.強(qiáng)制作用
B.輔助作用
C.主導(dǎo)作用
D.中介作用
A.思想政治素質(zhì)
B.教育理論素質(zhì)
C.職業(yè)道德素質(zhì)
D.職業(yè)技能素質(zhì)
最新試題
教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。
教師的（）對課堂管理有直接的影響。
我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）
“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。
教師的根本任務(wù)是（）。
1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。
將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于（）。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。
教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。