教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。

內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。

智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。