A.完美的個(gè)人形象感
B.人際技巧
C.積極樂(lè)觀感
D.解決問(wèn)題的能力
E.情緒管理及目標(biāo)訂立
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A.開(kāi)放坦誠(chéng)
B.積極的關(guān)注
C.真實(shí)的自我
D.發(fā)展的觀念
E.溫暖的態(tài)度
A.學(xué)生是否自愿參加,對(duì)于小組過(guò)程的順利與否影響很大
B.小組成員的相似性越多越好
C.學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)的主題要體現(xiàn)小而精
D.學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)需要拋開(kāi)學(xué)校教育教學(xué)工作
E.學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)一定要注重創(chuàng)設(shè)情境,以情感人,少說(shuō)教多關(guān)懷
A.抗逆力方法
B.社區(qū)工作方法
C.個(gè)案管理方法
D.外展工作方法
E.團(tuán)體輔導(dǎo)方法
A.文明禮貌教育
B.成人教育
C.健康教育
D.安全教育
E.自主體驗(yàn)活動(dòng)
A.學(xué)校社會(huì)工作的屬性,即在學(xué)校和家庭開(kāi)展的社會(huì)工作服務(wù),是由專業(yè)的社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論與方法,在學(xué)校和家庭領(lǐng)域所實(shí)施的一種專業(yè)服務(wù)
B.學(xué)校社會(huì)工作以個(gè)別學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象,尤其是“社會(huì)一情緒一文化”適應(yīng)有困難的學(xué)生
C.學(xué)校社會(huì)工作者首先必須具有社會(huì)工作專業(yè)的知識(shí)、方法、技巧以及價(jià)值觀。學(xué)校社會(huì)工作者還需要具備廣泛的知識(shí)基礎(chǔ),包括有關(guān)學(xué)校的知識(shí)、有關(guān)青少年發(fā)展的知識(shí)、有關(guān)學(xué)業(yè)和職業(yè)輔導(dǎo)及訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)
D.學(xué)校社會(huì)工作的主要功能是協(xié)助學(xué)生與“家庭一學(xué)校一社區(qū)”之間建立良好的關(guān)系,解決學(xué)生在社會(huì)和情緒方面的困擾或問(wèn)題
E.學(xué)校社會(huì)工作的主要目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的,協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備面對(duì)現(xiàn)在及未來(lái)的生活,養(yǎng)成健康人格,培養(yǎng)積極品質(zhì),優(yōu)化社會(huì)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)滿意人生
最新試題
小學(xué)生階段是獲得社會(huì)自我的時(shí)期,學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容,角色意識(shí)的建立,標(biāo)志著小學(xué)生社會(huì)自我趨于形成。
依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會(huì)工作介入的主要步驟是什么?
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系,但不能用德育工作來(lái)代替心理健康教育,心理健康教育也不能取代德育工作
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?
在幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考核時(shí),社工通過(guò)與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的意義,端正考試動(dòng)機(jī),這叫認(rèn)知引領(lǐng)。
具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點(diǎn)是孤獨(dú)。
學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么?
流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問(wèn)題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入?
保護(hù)兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任,社會(huì)基本不負(fù)責(zé)任。
高校社會(huì)工作需要遵循的價(jià)值原則包括哪幾點(diǎn)?