A.維護(hù)自決，灌注希望
B.接納尊重，喚醒自尊
C.內(nèi)外一致，實(shí)話實(shí)說(shuō)
D.堅(jiān)持原則，公私分明
E.真誠(chéng)信任，良性互動(dòng)
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A.學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境所導(dǎo)致
B.小張學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
C.國(guó)家政策的改變
D.社區(qū)環(huán)境和社交網(wǎng)絡(luò)影響
E.家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和父母的管教方式
A.學(xué)生
B.家長(zhǎng)
C.教師
D.行政主管部門
E.社區(qū)
A.學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)情緒
B.能夠辨別情緒
C.懂得掌握情緒
D.正確處理情緒
A.溝通能力培養(yǎng)
B.提高學(xué)習(xí)成績(jī)
C.自信心方面的訓(xùn)練和提高
D.情緒調(diào)節(jié)方面
A.家庭一社會(huì)一學(xué)校
B.學(xué)校一社區(qū)一社會(huì)
C.家庭一學(xué)校一社區(qū)
D.家庭一朋輩群體一社區(qū)
最新試題
學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？
學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么？
抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。
學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值理念是什么？
小學(xué)生階段是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識(shí)的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會(huì)自我趨于形成。
心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個(gè)階段。
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問(wèn)題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入？
保護(hù)兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任，社會(huì)基本不負(fù)責(zé)任。