“復(fù)演”說(shuō)是（）創(chuàng)立。

華生看來(lái)，家庭中平時(shí)的一切嘈雜之聲，對(duì)一個(gè)行為系統(tǒng)尚未成熟的兒童，都足以引起恐懼的反應(yīng)。

（）提出通過(guò)“強(qiáng)化”、“消退”等途徑來(lái)塑造和控制兒童的行為。

馬斯洛認(rèn)為，教育的目的即人的目的，從根本上說(shuō)就是人的“自我實(shí)現(xiàn)”，是完滿人格的形成，并促使個(gè)人達(dá)到所能達(dá)到的最高度的發(fā)展。

下列屬于布魯納所提出的是（）。

弗洛伊德把兒童的心理發(fā)展大致分為（）。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，唯一的真正教育是通過(guò)兒童能力的刺激而來(lái)的，這種刺激是兒童自己感覺(jué)到的社會(huì)情境的各種要求所引起的。

《我把心給了孩子們》的作者是（）。

英國(guó)教育家尼爾是"自由教育學(xué)派""最激進(jìn)的代表人物，他把道德教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。

布魯納認(rèn)為，教育就是建立在將來(lái)對(duì)個(gè)體和他人有利的行為。