小學階段是發(fā)展學生個性（）。

小學生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“人口”讀成“八口”，這說明小學生（）。

根據你所學的知識，你認為小翔可能有什么樣的心理健康問題？為什么？

趙老師拿了一枚曲別計到課堂上，告訴學生本節(jié)課的內容就是讓他們盡可能多地說出曲別針的用途，趙老師旨在培養(yǎng)學生的（）。

王老師中途接手小學三年級（2）班的班主任工作，有幾個學生經常缺交數(shù)學作業(yè)。經過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)。不僅如此，在各項活動中也有一些同學叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。

小紅見班里大多數(shù)女同學都買了HelloKitty的鉛筆盒，也跟媽媽要HelloKitty的鉛筆盒，這體現(xiàn)了（）。

導致小亮這種情況的原因可能是什么，你可以采取什么辦法幫助他呢？

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括的、間接的反映，其最基本*單位是（）。

請結合上述材料內容回答下列問題：（1）榜樣法的含義是什么？