“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏拉圖的言論。

墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性，一切任其自然。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄?/p>

學(xué)?？梢詫?shí)施教育行政處罰。

教育的整個過程要圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。

制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。

職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。

學(xué)校教育是萬能的。

孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。